Forum Mathematik-Didaktik - ForMaD
Im ForMaD bieten wir i.d.R. zweimal je Semester einen Gastvortrag von Kolleginnen und Kollegen der Mathematikdidaktik an.
Herzlich eingeladen zum ForMaD sind alle Studierende, Lehrkr?fte und mathematik-didaktisch Interessierte.
Die Themen spiegeln die Vielfalt der aktuellen Forschungsrichtungen in der Mathematikdidaktik wider. Jeder Beitrag hat dabei, wie stets in der Mathematikdidaktik, gleichzeitig die konkrete Unterrichtswirklichkeit im Blick und bietet Anregungen für das Lehren und Lernen von Mathematik.
Zeit: dienstags 18.00 Uhr s.t.
Ort: MG1/MG2 Seminargeb?ude Markusstr. 8a Karte
Parkm?glichkeiten in der Innenstadt hier
Die Beitr?ge sind durchweg als Fortbildung für Lehrkr?fte FIBS genehmigt.
Beitr?ge im Sommersemester 2026
12.05.2026 in MG2/02.10
Prof. Dr. Michael Kleine und Léon Brings (Universit?t Bielefeld)
Mathematische Basiskompetenzen erkennen: Konzeption und Einblicke in die Testinstrumente aus dem EU-Projekt DiToM
Bericht
16.06.2026 in MG1/00.04
Dr. Grit Kurtzmann (Universit?t Greifswald)
Kombinatorische Aufgaben in der Primarstufe: Ein Modell für einen kumulativen Kompetenzerwerb
Ausgehend von der empirisch belegten Herausforderung kombinatorischer Problemstellungen für Grundschulkinder und den in Fortbildungen festgestellten Unsicherheiten von Lehrkr?ften, wird ein konzeptioneller Lernpfad skizziert, der sich an einem spiralf?rmigen Kompetenzmodell orientiert.
Dargestellt wird ein Lernweg, der Kinder über mehrere Klassenstufen hinweg schrittweise an kombinatorisches Denken heranführt. Zentrale Elemente sind das handlungsorientierte Erkunden auf enaktiver Ebene, der ?bergang zu ikonischen Darstellungen wie Streifenschieber, Tabellen oder Baumdiagrammen sowie die anschlie?ende symbolische und rechnerische Bearbeitung mithilfe der Produktregel. Als Ausgangspunkt wird zun?chst nur ein Aufgabentyp verwendet, um Strategien zum systematischen Probieren zu festigen, bevor eine analoge ?bertragung auf komplexere kombinatorische Strukturen erfolgt. Die vorgestellten Schritte sind als erster Entwurf im Rahmen konstruktiver Entwicklungsforschung zu verstehen und werden in regelm??igen Erprobungs- und Evaluationsphasen erweitert.
genehmigt als FIBS E2141-0/26/430059
Vorschau auf Beitr?ge im Wintersemester 2026/27
17.11.2026 in MG2/02.10
Prof. Dr. Christian Urff (PH Weingarten)
zum Themenfeld Digitale Lernmedien und KI im MU der Grundschule
- genaues Thema wird noch bekannt gegeben -
01.12.2026 (ausnahmsweise in M3N/02.32 (H?rsaal im Marcushaus))
Dr. Franziska Tilke (Universit?t Münster)
Von Mustern in Entdeckerp?ckchen zu mathematischen Strukturen
Das Erkunden von Mustern in Entdeckerp?ckchen ist eine Aufgabe, die in vielen Schulbüchern und Unterrichtsmaterialien über alle Schuljahre hinweg zu finden ist. Immer wieder sind die Lernenden gefordert, Aufgabenserien fortzusetzen und zu beschreiben, was mit dem ersten Summanden, dem zweiten Summanden und der Summe passiert. Verschiedene Studien zeigen, dass Lernende in der Grundschule gut ausgebildete Musterkompetenzen besitzen. Gleichzeitig gelingt es vielen Lernenden allerdings noch nicht, die allgemeinen mathematischen Eigenschaften hinter den Mustern zu erfassen.
Der Vortrag knüpft an diese Herausforderung an und pr?sentiert Ergebnisse einer empirischen Studie, die den Weg von Mustern in Entdeckerp?ckchen zu den mathematischen Strukturen der Konstanzeigenschaften in den Blick genommen hat. Zum einen wird dargelegt, warum es hilft, nicht nur ein Entdeckerp?ckchen zu betrachten, und zum anderen aufgezeigt, wie Kinder mit der gleichen Deutung eines Musters unterschiedliche mathematische Beziehungen erfassen. Damit verbunden werden zentrale Implikationen sowohl für die mathematikdidaktische Forschung und Entwicklung als auch für die Unterrichtspraxis beschrieben.
