2013 - 2016 Bachelorstudium Bildungs- und Erziehungswissenschaft an der Freien Universit?t Berlin

2015 - 2019 studentische Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Frühkindliche Bildung und Erziehung (Prof. Dr. Y. Anders) der Freien Universit?t Berlin

2015 - 2016 studentische Mitarbeiterin im Forschungsprojekt ?Early Steps into Science“ (EASI-Science)

2016 - 2019 Masterstudium Bildungswissenschaft an der Freien Universit?t Berlin

2017 - 2019 studentische Mitarbeiterin im Forschungsprojekt ?Inclusive Education and Social Support to Tackle Inequalities in Society” (ISOTIS)

seit 12/2019 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Entwicklungspsychologie, Bildung und Lernen (Prof. Dr. G. Hülür) der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg im DFG-Projekt ?Frühe mathematische Entwicklung und die Bedeutung von Interaktionsqualit?t in Kindertageseinrichtungen“ (Prof. Dr. S. Weinert) (EarlyMath)

Besser, N., Linberg, A., Dornheim, D., Weinert, S., Ro?bach, H.-G., & Lehrl, S. (2025). Fostering toddlers’ numeracy and mathematical language skills through a professional development intervention on interaction quality in toddler classrooms. Early Childhood Research Quarterly, 72, 44-55. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2025.02.004

Besser, N., Kaiser, C., Dornheim, D., & Lehrl, S. (2024). Die Bedeutung von Selbstwirksamkeitserwartungen frühp?dagogischer Fachkr?fte für die Qualit?t unterstützender Fachkraft-Kind-Interaktionen und die H?ufigkeit mathematischer Aktivit?ten. Frühe Bildung, 13(1), 20-28. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000646

Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N., Baron, F., Klemm, J., Bauer, N., Ro?bach, H.-G., & Weinert, S. (2024). Frühe mathematische Entwicklung und die Bedeutung von Interaktionsqualit?t in Kindertageseinrichtungen: Ein Methodenbericht zur Konzeption und Umsetzung des EarlyMath Projekts. OSF. https://doi.org/10.31219/osf.io/wy9um

Lehrl, S., Dornheim, D., & Besser, N. (2022). Erfassung frühkindlicher mathematischer Kompetenzen. In K. Kluczniok, S. Faas, & H.-G. Ro?bach (Eds.), Kindliche Kompetenzen im Krippenalter: Bedeutung und Messung (pp. 10-127). p?dquis Stiftung b.R.

Trauernicht, M., Besser, N., & Anders, Y. (2022). Burnout in der Kita und der Zusammenhang zu Aspekten der Arbeitszufriedenheit. Frühe Bildung, 11, 85-93. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000566

• Klemm, J., Besser, N., Lehrl, S., Linberg, A. & Dornheim, D. (2022). ?Math Talk“ in Fachkraft-Kind-Interaktion in der Krippe: Auspr?gung und Beziehung zu mathematischen Kompetenzen. Vortrag im Rahmen eines Symposiums bei der 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der Universit?t Bamberg (virtuell).
• Linberg, A., Lehrl, S., Baron, F., Besser, N., Klemm, J. & Weinert, S. (2022). Welche Rolle spielt die digitale h?usliche Lernumwelt für sozio-emotionale Kompetenzen im Kleinkindalter? Vortrag bei der 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der Universit?t Bamberg (virtuell).
• Besser, N., Dornheim, D., Lehrl, S. & Linberg, A. (2021). Early numerical knowledge, it’s relation to language skills and the importance of social disparities. Posterpr?sentation bei der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Konferenz an der Universit?t von G?teborg, Schweden (virtuell).
• Klemm, J., Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N. & Baron, F. (2021): The relation between Structural Quality and Math Talk in Early Childhood Education. Posterpr?sentation bei der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Konferenz an der Universit?t von G?teborg, Schweden (virtuell).
• Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N., Baron, F., Klemm, J., Ro?bach, H.-G. & Weinert, S. (2021). Relations between quality of